هل تعرف ما هو المعلوماتية التربوية؟ إنه فرع مسؤول عن تصور كل هدف من أهدافه بمعنى أفضل.إنه نظام يحلل فائدة وتأثيرات وأسباب تكنولوجيا المعلومات في العملية التعليمية. هذه الأداة التربوية الرائعة تعزز التعليم.
المعلوماتية التربوية: ما هي؟
إنه فن تعليمي يجمع بين العلوم والأساليب والاستراتيجيات والأدوات الأخرى من أجل دمجها لتلبية الاحتياجات المعلوماتية لموضوع التعليم والتعلم.
باستخدام تكنولوجيا التعليم والحاسوب كمحور متكامل للعملية المعرفية ، سيتدخل المعلمون والطلاب فيها. يستخدم تصميم وتنفيذ الحلول التي تدمج تكنولوجيا المعلومات والاتصالات أو تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في فضاءات مختلفة من الأنشطة التعليمية ، مثل: التدريس والرقابة على المؤسسات التعليمية. تنسيق المناهج؛ طرق التدريس في الفصول الدراسية ، وبالطبع هناك تقييمات للتعلم.
في حين أنه يستخدم أجهزة الكمبيوتر كأداة للتدخل في عملية التعلم ودعم النظرية التعليمية ، إلا أنه لا بد أن يقترح استخدامها في التدريس ، وليس فقط للتلاعب بأدوات الكمبيوتر.
أهداف
كما هو الحال في أي عملية تعليمية ، تهدف الحقائق التعليمية إلى توفير الأدوات اللازمة لضمان إمكانية إطلاق كائنات التعلم والمساهمة في إثرائها الفكري. فيما يلي بعض أهم أهداف المعلوماتية التربوية.
- في عملية تحسين الإنتاج والعلوم والعلوم الإنسانية ، التعاون مع التكوين العام للأفراد ، والتأكيد على عملية التدريس والتعلم في عملية التدريس ، ودمج مجتمع تكنولوجيا المعلومات الجديد.
- لدعم مهام التدريس ، في مجال التدريب ، يجب دمج الوسائل التقنية في استراتيجيات وأدوات التدريس.
- تزويد المؤسسات التعليمية والمجتمع بأسره بوسائل لنشر الخبرات التعليمية والعلمية المختلفة التي ترتبط ارتباطًا وثيقًا باستخدام الأدوات التقنية.
- بمساعدة تكنولوجيا المعلومات والاتصالات ، شجع على إنقاذ المسابقات بين المدارس والمعارض العلمية وما إلى ذلك.
- تقديم الدعم لجميع الأفكار لتحسين عملية التدريس والتعلم على مستويات مختلفة من النظام التعليمي. وهي تدمج أدوات تقنية جديدة للسماح للطلاب بتحسين مهاراتهم المعرفية والحركية والعاطفية.
ميزة
في أساليب حوسبة الطلاب ، يشجع الطلاب على المشاركة بنشاط أكبر في عملية التعلم الخاصة بهم. فيما يلي بعض الفوائد.
- القدرة على توفير الاهتمام الشخصي للطلاب. بافتراض أن كل كائن تعليمي له سرعته الخاصة لاكتساب المعرفة والخبرة السابقة ، سيسمح الكمبيوتر لهم بالتغلب على هذه الصعوبة المعرفية في التعلم.
- يعد استخدام الوسائط المتعددة ممتعًا جدًا للحس المرئي ، لذا فهو يساعد الطلاب على التعلم. استخدم النماذج ثلاثية الأبعاد لتصور الكائنات والمخلوقات بمزيد من التفاصيل وبسهولة أكبر. كما أنها مفيدة جدًا لاستخدام الموارد المبتكرة (مثل الشاشات الخاصة وشاشات اللمس والصوت والتفاعل وما إلى ذلك).
- يتيح لكل طالب القدرة على التحكم في وتيرة التعلم الخاصة به للتكيف مع التجارب السابقة المختلفة للطلاب ، مما يجعل العملية التعليمية أكثر مرونة.
- فرصة استخدام أجهزة الكمبيوتر كأدوات تعلم وتقييم. أي أن الطلاب لديهم هذه الأداة القيمة لتقوية معرفتهم في عملية التعلم من خلال هذه الآلية.
- إنه يجعل التعلم مفيدًا حقًا ، مما يضمن إعداد المعرفة بشكل صحيح.
- يوفر الوصول إلى الإنترنت إمكانية تحديث المعلومات. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن استخدامه أيضًا لاستضافة منتديات الفيديو ومؤتمرات الفيديو والدورات التدريبية عبر الإنترنت والعديد من الوظائف الأخرى ، مما يجعلها متعددة الاستخدامات وعملية ، ويمكن استخدامها في الأنشطة التعليمية.
عيوب
مثل أي تغيير ، إذا كنت تستخدم معدات تقنية ، يلزم إجراء المزيد من التغييرات وسيواجه المشاركون بعض التراجع حيث قد يواجهون أيضًا تأخيرات بسبب الإزعاج المالي.
- تفتقر المؤسسات التعليمية إلى الموارد المالية لشراء المعدات أو تحديث المعدات الموجودة.
- يمكن أن يؤدي عدم وجود محترفين مدربين لأداء التثبيت والصيانة ، بما في ذلك نقص المعلمين ، إلى استخدام هذه الأدوات الفنية للتدريس.
- يسيء المعلمون والطلاب استخدام موارد الكمبيوتر
- الحق في الوصول إلى المعلومات ، ولكن لا يوجد دليل للاستخدام الصحيح للمعلومات ، مما يعني أن الطلاب لا يحتاجون إلى قضاء المزيد من الوقت في جمع المعلومات وتحليلها.
- الحق في الوصول إلى المعلومات ، ولكن لا يوجد دليل للاستخدام الصحيح للمعلومات ، مما يعني أن الطلاب لا يحتاجون إلى قضاء المزيد من الوقت في جمع المعلومات وتحليلها.
تحدي المعلوماتية التربوية
وفقًا لبحث أجراه سانشيز ج. (1995) ، فإن التحدي الذي يواجه المعلوماتية التربوية في مجال التعليم سيكون التطبيق العقلاني والملائم لتقنيات المعلومات الجديدة في تطوير المهام التعليمية. لا يتأثر التدريس بالمشكلات الفنية فحسب ، بل يتأثر أيضًا بمشكلة تكييف هذه الموارد مع عادات العمل لدينا.
على أي حال ، ولأسباب وإمكانيات مختلفة ، كانت الحوسبة دائمًا مثيرة للاهتمام لتحسين عملية التدريس. يشير كتاب "الحوسبة التربوية" إلى أن مفهوم ثقافة الكمبيوتر ليس مفهومًا يتم تعريفه ولكنه مفهوم يتم بناؤه ، وليس مفهومًا يتم تعريفه.
تحدث سانشيز ج. (1995) عن ثقافة الكمبيوتر التي تتضمن المعارف والمهارات الأساسية التي يجب أن يمتلكها كل مواطن للحكم والعمل في مجتمع محوسب وتعريفه بأنه "... محاولة فهم ماهية الكمبيوتر والغرض منه". ومعناه وتطبيقه في العالم من حولهم.
لهذا السبب ، من الضروري تطوير المهارات اللازمة للتواصل مع الكمبيوتر والتعرف على إمكانياته وحدوده. يتميز الأشخاص الذين لديهم ثقافة حوسبة معينة بقدرتهم على العمل في بيئة قائمة على التكنولوجيا ، خاصة حول الفرق والمهارات الضرورية والمعرفة والسلوك.
الأساس النظري
هناك العديد من الآراء حول تعريف المعلوماتية في التعليم ، لكن يتفق العديد من المؤلفين على أنها لا تتفق مع الأفكار الرؤيوية للناس ، لأن التكنولوجيا نفسها لا توفر جميع العناصر. من الضروري إجراء تغيير كبير في النظام.
من ناحية أخرى ، بشكل عام ، تُظهر المعلوماتية التربوية بوضوح أنها تدور حول دمج المعلوماتية في المناهج المدرسية. في هذا الصدد ، هناك شائعات بأنه لا توجد طريقة واحدة لفهم استخدام أجهزة الكمبيوتر في المدارس. على سبيل المثال ، إليك بعض الميزات المرئية الأكثر دقة وكيفية استخدامها في الحياة اليومية للأنشطة التعليمية.
- معرفة القراءة والكتابة: فهم الكمبيوتر.
- طريقة التدريس: استخدم الكمبيوتر للتعلم.
- أداة التفكير: تعلم التفكير الحاسوبي.
- إدارة تعلم الكمبيوتر.
بعد قليل من التحليل للآراء المختلفة لبعض الباحثين يمكن القول أن المعلوماتية التربوية لها ثلاثة أسس نظرية. هذه هي الذكاء الاصطناعي (AI) ، ونظرية جان بياجيه المعرفية ، والبناء البنائية لسيمور بابيرت.
الذكاء الاصطناعي
هذه طريقة واحدة لفهم الأفكار: تعامل مع الحكمة باعتبارها السمة الشكلية لأي نظام ، مع تجميع المتطلبات الوظيفية الواضحة معًا ، مثل آلة صنع القهوة المادية ولكن غير العضوية. ينقسم الذكاء الاصطناعي إلى مجموعتين هما:
ذكاء اصطناعي قوي:
- هذا النوع من الذكاء هو الذي يدعي أن العمليات الأكثر تقدمًا لأجهزة الكمبيوتر تتوافق في الواقع مع الوظائف النفسية للإنسان. يُعتقد أن هناك نوعًا من الذكاء في الكمبيوتر ، والذي يوضح كيفية عمل الدماغ البشري.
ضعف الذكاء الاصطناعي:
يشار إلى أنه يمكن استخدام أجهزة الكمبيوتر لفهم وظائف الدماغ البشري دون مقارنة. من ناحية أخرى ، بالإضافة إلى القدرة على تقييم أنواع معينة من الذكاء الاصطناعي ، فإنه يقترح أيضًا خصوصية أربع ظواهر نفسية:
- وجود الوعي ووظيفته.
- إرشادات حول القدرة على المناورة وقصد الحالات العقلية.
- الشخصية النفسية.
- السببية النفسية.
يتم دمج الذكاء الاصطناعي مع المعلمين والطلاب والبيئات التعليمية. التشابه بين الإنسان الآلي والإنسان ليس دقيقًا ، لأن الإنسان لديه غرائز وعواطف ومشاعر بالإضافة إلى عقلانيتها.
نظرية بياجيه المعرفية
تعتمد النظرية على وصف التعلم على أنه بناء وتحويل وترتيب وتنظيم وإعادة بناء وتعديل الهيكل العقلي. وجهات نظرك حول التعلم والتغييرات في مواضيع التعلم ، وليس التغييرات في السلوك.
يعتقد جان بياجيه أن هناك نوعين من التعلم:
- الأول له مصطلح صارم ويتم الحصول عليه من وسيط معلومات محدد.
- والآخر هو تطوير البنية المعرفية بمساعدة عمليات الاستيعاب والتكيف. كما يهتم بمراحل تطور المعرفة. هذه المراحل رمزية وبديهية وملموسة ورسمية.
رفض جان بياجيه قبول التعلم النقابي واقترح أن عملية الاستيعاب والتكيف هذه تحدث بسبب الاستيعاب ، أي اندماج عناصر خارجية جديدة مع البنية النفسية التي يتم بناؤها.
وفقًا لبياجيه ، هناك نوعان من ردود الفعل على عدم التوازن: غير التكيفي ، الموضوع ليس على دراية بالاضطراب ، وبالتالي لا يحاول إجراء أي تعديل ؛ قابل للتكيف ، يدرك الموضوع ويحاول حل المشكلة.
البنائية من سيمور بابيرت
تعتمد النظرية على نظرية الذكاء الاصطناعي وطريقة المعرفة الجينية لجان بياجيه. سيمور بابيرت مثل بياجيه ، جميع عمليات التعلم داخلية بشكل أساسي وتتأثر بالتجارب الخارجية ، لكنه أضاف أن آرائه تدخلية. بمعنى آخر ، الفهم لا يكفي ، بالإضافة إلى أن العملية التعليمية تتم من خلال تطوير بنى نفسية جديدة في موضوع التعلم والتكيف الملائم مع بيئة التعلم.
المعلوماتية التربوية مقابل التعليم التقليدي
بالإضافة إلى الأدوات المادية الأخرى ، يشتمل التعليم التقليدي أيضًا على السبورات والكتب والدفاتر ، وكإحدى الموارد التعليمية في حالات استثنائية ، يمكن لمعظم المؤسسات التعليمية المركزية استخدام موارد تعليمية متعددة الوسائط ، مثل أجهزة التلفزيون وأشرطة الفيديو. وبالمثل لديك نظام كمبيوتر في أوائل التسعينيات.
مع ظهور الحوسبة ، من الممكن أن يكون لديك موارد قيمة للغاية يمكن دمجها في العملية التعليمية. بالطبع كل هذا يتوقف على الميزانية المتاحة حاليًا وتوافر المعلمين ذوي المعرفة في المجالات التالية: الشبكة ، والإنترنت ، والويب ، والكمبيوتر ، والطابعات ، والماسحات الضوئية ، والأقراص المدمجة أو الموسوعات عبر الإنترنت ، والبرامج التعليمية ، والأدوات المكتبية ، إلخ. اليوم ، يمكن اعتبار الطابعات ثلاثية الأبعاد الحديثة مصدرًا تعليميًا.
تحالف تكنولوجيا المعلومات والتعليم
مع تحالف المعلوماتية والتعليم ، ولد نظام تعليمي يسمى المعلوماتية التربوية. كما نعلم جميعًا ، علم الكمبيوتر هو علم مسؤول عن دراسة العملية التلقائية للمعلومات ، ويتكون التعليم من سلسلة من العلوم التربوية وعلم النفس. تتضمن هذه العلوم وعلم النفس العملية التعليمية ، مثل الإدارة التربوية ، وبحوث التدريس ، وعلم التربية ، وتدريس القانون ، ونظرية التعلم للعقل ، إلخ.
يمكن القول أن المعلوماتية التربوية لا تركز الاهتمام على تعلم الطلاب فحسب ، بل تجمع أيضًا بين عملية التعلم التي يستخدمها المعلمون وأولياء الأمور هذه الأدوات الجديدة. في عملية تقييم موضوعات التعلم ، يمكن أيضًا تضمين أدوات الكمبيوتر ، ويمكن استخدام أنظمة الكمبيوتر للإدارة والتكامل والإشراف في المؤسسات التعليمية. يمكن رؤية مثال في إحصائيات القبول.
عندما تم دمجها في بداية الأنشطة التعليمية ، حدث ذلك ببطء وبشكل تدريجي. العديد من المعلمين ، الأشخاص الذين لا يفهمون الطلاب الذين يستخدمون أدوات الكمبيوتر ، لديهم الجهل والخوف. باختصار ، مثل أي بداية ، إنه غير مؤكد. نعم ، لقد جاء بنتائج عكسية وهذا سبب الكثير من القلق. يعتبر الافتقار إلى المواهب المدربة جيدًا هو العقبة الرئيسية ، وحتى في عام 1990 كانت جميع الفرص متاحة. منذ عام 2000 ، على الأقل في العديد من بلدان أمريكا اللاتينية ، تم تضمينه في مجال التعليم.
أدوات التدريس الرقمية
تحقق أدوات التدريس فوائد هائلة لعملية التدريس لأنها يمكن أن تسهل تدريب الطلاب وتزود المعلمين بطرق أخرى لتخطيط استراتيجيات التعلم واستخدامها. هنا ، نقدم لك بعض الموارد التعليمية القيمة.
- Jclic: تجميع تطبيقات الكمبيوتر المختلفة ، هذه التطبيقات مناسبة جدًا لأنشطة مختلفة ، مثل: الألغاز ، والتمارين النصية ، والبحث عن الكلمات ، أو ألعاب الكلمات المتقاطعة ، إلخ.
- Socrative - رائع للتمرين أو الألعاب التعليمية على أجهزة الكمبيوتر والهواتف الذكية.
- Ardora - يمكن استخدام هذا التطبيق للقيام بأنشطة لا حصر لها مثل الألغاز المتقاطعة والبحث عن الكلمات ويدعم لغات متعددة.
لتعزيز القراءة والعروض التقديمية
- رابط الشيء: مثالي لإنشاء صور تفاعلية مع الموسيقى والنصوص والصور وما إلى ذلك.
- الجمهور: يمكنك استخدامه لإنشاء عروض تقديمية متعددة الوسائط لاستخدامها على أجهزة مختلفة.
- ويكيبيديا: هذه هي أكبر موسوعة على الويب ويتم إدارتها بشكل تعاوني من قبل مستخدمي الإنترنت.
- Prezi: مصمم لإنشاء عروض تقديمية عبر الإنترنت بسهولة.
- Story Bird: يمكنه تحسين مهارات القراءة والكتابة لدى الطلاب ، ويمكنه إنشاء قصص مصورة ونصية.
- Animoto: تستخدم لإنشاء مقاطع فيديو تعليمية.
- مالطا: مناسبة لاحتياجات المدارس الثانوية أو معلمي اللغات الأجنبية ، ويمكنها إنتاج مواد تعليمية لتعزيز تعلم اللغة الأجنبية.
- Builder: ملتزم بتطوير وإدارة مواد التدريس بالوسائط المتعددة.
وضع خطط واستراتيجيات التقييم
- Ted ED: هذه بيئة تعليمية مثالية لإنشاء دورات تعليمية.
- كلاسدوجو: أسلوب مفيد يستخدمه المعلمون لمكافأة الطلاب.
- Edu Clipper: طريقة لجمع الكتب المدرسية من الإنترنت وتنظيم الفصول الافتراضية.
- كاهوت: باستخدام هذا ، يمكن للمدرسين إعداد اختبارات أو اختبارات قصيرة.
- البطاطس الساخنة: يسمح بإعداد تمارين تعليمية وتفاعلية مختلفة وفقًا للقالب.
- دفتر ملاحظات: استخدم هذه التقنية لإنشاء دفتر ملاحظات رقمي يحتوي على معلومات وأنشطة لاستخدامها في الفصل الدراسي.
تحدي المعلوماتية التربوية
التحدي الأكبر الذي يجب أن تواجهه المعلوماتية التربوية هو القدرة على تطبيق تكنولوجيا المعلومات الجديدة بشكل معقول وصحيح لتحسين الممارسة التعليمية. لهذا الغرض ، من الضروري تطوير المهارات والقدرات اللازمة لإنشاء اتصال أفضل مع الكمبيوتر والتمكن من التعرف على قيود الموضوع الذي لا يزال موجودًا.
الخصائص الرئيسية
- المعلوماتية التربوية هي تخصص يدرس استخدام وتأثيرات ونتائج تكنولوجيا المعلومات والعملية التعليمية.
- يحاول تقريب المتعلمين من معرفة وإدارة الأدوات التكنولوجية الحديثة مثل أجهزة الكمبيوتر وكيف يمكن أن يساعد البحث في هذه التقنيات في تحسين المهارات وتوسيع نطاق التفكير.
- يُنظر إلى المعلوماتية التعليمية على أنها تآزر بين التعليم والمعلوماتية ، حيث يوفر كل علم مصلحته الفضلى في علاقة متبادلة المنفعة.
- تعتبر علوم الكمبيوتر بشكل عام ديناميكية للغاية ولا تتأثر عملية الالتحاق بالتعليم فقط بالمشاكل التقنية ، ولكن أيضًا بمشكلة تكييف هذه الموارد مع عادات العمل لدينا. على أي حال ، ولأسباب وإمكانيات مختلفة ، لطالما كانت الحوسبة مثيرة للاهتمام لتحسين عملية التدريس.
إمكانيات الكمبيوتر
- التواصل بين المستخدمين: الآن ، بغض النظر عن المسافة والوقت ، يمكن التواصل بين المعلمين والطلاب وبين الطلاب.
- بين المستخدمين والآلات: بالإضافة إلى ذلك ، يمكن إنشاء اتصال بأهداف مختلفة بين الجهاز والمستخدم. من ناحية أخرى ، توفر أجهزة الكمبيوتر إمكانيات غير محدودة في تخزين ومعالجة النصوص والبيانات الإحصائية والصور والفيديو والصوت وتصميم المشروع والعرض وإعداد المواد وتحليل البيانات النوعية المختلفة.
- تسمح لنا علوم الكمبيوتر بالتكيف بمرونة مع وتيرة الطلاب واهتماماتهم وإمكانياتهم.
- يعمل هذا المفهوم الجديد على تغيير حرفية الجهاز تمامًا وعلاقته بالمستخدمين من حيث تخزين المعلومات واسترجاعها ومعالجة المعلومات وما إلى ذلك. وحسنت منتجات برنامج التعليم المدعوم بالحاسوب المعروف باسم EAO.
مجتمع المعرفة والتعليم من أجل الحياة
التعليم هو في الأساس بنية اجتماعية ، وسوف يتغير وضمن نطاق احتياجات المجتمع نفسه. كما هو الحال في القرن التاسع عشر ، كان المجتمع الصناعي بحاجة إلى نظام تعليمي يمكنه تدريب جيل جديد على الاندماج بشكل فعال في جنون التنمية الصناعية للبلاد ، لذلك يتطلب مجتمع اليوم أيضًا أن يتكيف النظام مع مختلف الاعتبارات والمتطلبات الجديدة.
في نهاية القرن العشرين ، حدثت سلسلة من التغييرات الهيكلية في الديناميات الاجتماعية بسبب الإدماج الشامل لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في معظم مجالات التدخل البشري. أدت هذه التغييرات إلى تشكيل ما يسمى بمجتمع المعرفة (Hargreaves، 2003؛ Marcelo، 2001؛ Mateo، 2006؛ Sakaiya، 1995؛ Tubella and Requena، 2005) ، مجتمع لا قيمة له حتى (القرن التاسع عشر) ، منذ أن كان رأس المال ، وما زال العمل ، لم يحدث في الصناعة في القرن التاسع عشر وأوائل القرن العشرين ، ولكن في المعرفة.
وفقًا لـ Castells (1996) ، كجزء لا يتجزأ من مجتمع المعرفة ، تعتمد القوة والإنتاجية في الاقتصاد الجديد بشكل أكبر على توليد المعلومات وإدارتها وتحويلها ونقلها ، وليس فقط على تحويل المواد الخام.
إن تأكيد هذه الطبيعة يعني فهم أن الأشخاص الذين يشكلون هذا المجتمع يدركون كلا من نقطة نهاية المعرفة ووسائل المشاركة والاعتراف الاجتماعي. وهذا يؤدي إلى أهمية العملية التربوية ومساهمتها في مستوى التربية المدنية (مارسيلو ، 2001).
فصول رقمية متنقلة
يُفهم الفصل الرقمي المحمول على أنه جهاز تقني بهيكل معياري. إن تنوع المعدات وإمكانية التشغيل المستقل أو الربط البيني للمعدات يعني أنه يمكن الحصول على أشكال مختلفة من مجموعة مكوناتها المختلفة. لذلك ، يمكن تكييف الفصل الرقمي المحمول مع اقتراحات التدريس المختلفة التي يمكن تقديمها على مستوى المدرسة الابتدائية.
يستهدف النموذج مؤسسات التعليم الابتدائي ويهدف إلى تعريف الطلاب باستخدام الأدوات الرقمية اللازمة للحياة المستقبلية. يتم تعريف ADM على أنها مجموعة من المحطات الطرفية والأجهزة الطرفية التي يمكن إعادة تدويرها. تستخدم المدرسة بأكملها هيكلًا معدنيًا يسمى السيارة الافتراضية. داخل المؤسسة ، سيسمح هذا النموذج بخوادم الفصل الدراسي ، وأجهزة الكمبيوتر المحمولة ، وأجهزة التوجيه ، وأجهزة العرض الرقمية ، واللوحات البيضاء ، ومكبرات الصوت ، والطابعات ، والكاميرات ، ومحركات الأقراص المحمولة في بعض الحالات ، وهذا هو سبب ظهور تكوينات الفصل الدراسي الجديدة. بدون سبب.
يمكنهم العمل بشكل منفصل على شبكة محلية أو شبكة إنترانت متصلة بخادم أو خادم ومتصلة بالإنترنت من خلال جهاز توجيه (يستخدم كل طالب برنامجًا محددًا للشبكة). يتكون خادم التدريس من وحدة معالجة مركزية تقليدية وله وظائف لتخزين المعلومات وتوزيعها ودعم العمل الذي يقوم به الطلاب والمعلمون.
يحتوي على وظائف إعداد مرنة يمكن التخطيط لها للعمل في وقت واحد مع الطلاب بطريقة فردية في الفصل الدراسي ، أو يمكن استخدامها لتنظيم المهام الجماعية في كل طاولة في نفس الوقت باستخدام جهاز كمبيوتر ، أو على وجه التحديد استخدام الاتصال المنظم بواسطة جهاز العرض . من الكمبيوتر المحمول.
هل تريد الاستمرار في الاستمتاع بمقالاتنا؟ قم بزيارة الرابط التالي:تعريف الواقع الافتراضي
