ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ: ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಇನ್ನಷ್ಟು

ಏನು ಗೊತ್ತಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ? ಇದು ತನ್ನ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಉತ್ತಮ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸುವ ಒಂದು ಶಾಖೆಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಉಪಯುಕ್ತತೆ, ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವ ಒಂದು ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಈ ಅಸಾಧಾರಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಧನವು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ: ಅದು ಏನು?

ಇದು ಬೋಧನೆಯ ಕಲೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ ಬೋಧನೆ-ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯದ ಮಾಹಿತಿ ಅಗತ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಲು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮಗ್ರ ಅಕ್ಷವಾಗಿ ಬಳಸಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಇದರಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಅಥವಾ ಐಸಿಟಿಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ಸ್ಥಳಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಪರಿಹಾರಗಳ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನವನ್ನು ಇದು ಬಳಸುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಸೂಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಂತ್ರಣ; ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮನ್ವಯ; ತರಗತಿಯ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಕಲಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳಿವೆ.

ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಿದ್ಧಾಂತವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಅವನು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರೂ, ಅದನ್ನು ಕೇವಲ ಬೋಧನೆಗಾಗಿ ಬಳಸಬೇಕೆಂದು ಸೂಚಿಸಲು ಬದ್ಧನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಕೇವಲ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳ ಕುಶಲತೆಗೆ ಅಲ್ಲ.

ಉದ್ದೇಶಗಳು

ಯಾವುದೇ ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ, ಕಲಿಕೆಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಿಡುಗಡೆ ಮಾಡಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಬೌದ್ಧಿಕ ಪುಷ್ಟೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಗತಿಗಳು ಹೊಂದಿವೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಗುರಿಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ.

• ಉತ್ಪಾದನೆ, ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮಾನವಿಕತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಜನರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸಿ, ಬೋಧನೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಜನಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸಿ.
• ಬೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, ತರಬೇತಿ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ತಾಂತ್ರಿಕ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಬೇಕು.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪಕರಣಗಳ ಬಳಕೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರುವ ವಿಭಿನ್ನ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ಇಡೀ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ.
• ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಸಹಾಯದಿಂದ, ಅಂತರ-ಶಾಲಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ವಿಚಾರಗಳಿಗೆ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಒದಗಿಸಿ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಅರಿವಿನ, ಮೋಟಾರ್ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೊಸ ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಯೋಜನಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳಿವೆ.

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಪ್ರತಿ ಕಲಿಕೆಯ ವಸ್ತುವು ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ವೇಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಅರಿವಿನ ಕಷ್ಟವನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅವರಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತದೆ.
• ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾದ ಬಳಕೆಯು ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರ ಅರ್ಥದಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಜೀವಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸುಲಭವಾಗಿ ದೃಶ್ಯೀಕರಿಸಲು 3D ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ನವೀನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು (ವಿಶೇಷ ಪರದೆಗಳು, ಸ್ಪರ್ಶ ಪರದೆಗಳು, ಧ್ವನಿ, ಇಂಟರಾಕ್ಟಿವಿಟಿ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಬಳಸಲು ಅವು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.
• ಇದು ಪ್ರತಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತಮ್ಮ ವಿಭಿನ್ನ ಕಲಿಕಾ ವೇಗವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭವಾಗಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಸಾಧನವಾಗಿ ಬಳಸುವ ಅವಕಾಶ. ಅಂದರೆ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಈ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಲು ಈ ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಸಾಧನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
• ಇದು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅರ್ಥಪೂರ್ಣವಾಗಿಸುತ್ತದೆ, ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.
• ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಪ್ರವೇಶವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನವೀಕರಿಸುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಇದರ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ವೀಡಿಯೊ ವೇದಿಕೆಗಳು, ವಿಡಿಯೋ ಕಾನ್ಫರೆನ್ಸ್‌ಗಳು, ಆನ್‌ಲೈನ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಹಲವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೋಸ್ಟ್ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು, ಇದನ್ನು ಬಹುಮುಖ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಬಳಸಬಹುದು.

ಅನಾನುಕೂಲಗಳು

ಯಾವುದೇ ಬದಲಾವಣೆಯಂತೆ, ನೀವು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಲಕರಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಬೇಕಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಹಣಕಾಸಿನ ತೊಂದರೆಯಿಂದಾಗಿ ವಿಳಂಬವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದಾದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ಪುಶ್‌ಬ್ಯಾಕ್ ಅನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಾರೆ.

• ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಲು ಅಥವಾ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಅಪ್‌ಗ್ರೇಡ್ ಮಾಡಲು ಹಣಕಾಸಿನ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ.
• ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೊರತೆ ಸೇರಿದಂತೆ ಸ್ಥಾಪನೆ, ನಿರ್ವಹಣೆ ಮಾಡಲು ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ವೃತ್ತಿಪರರ ಕೊರತೆ, ಕಲಿಸಲು ಈ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
• ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ದುರುಪಯೋಗಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ
• ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹಕ್ಕು, ಆದರೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಇಲ್ಲ, ಇದರರ್ಥ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.
• ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಹಕ್ಕು, ಆದರೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಸರಿಯಾದ ಬಳಕೆಯ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಇಲ್ಲ, ಇದರರ್ಥ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಕಳೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸವಾಲು

ಸ್ಯಾಂಚೆಜ್ ಜೆ. (1995) ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಸವಾಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಿತ ಅನ್ವಯವಾಗಿದೆ. ಬೋಧನೆಯು ಕೇವಲ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಈ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಕೂಡ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. "ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್" ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲ ಆದರೆ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಿರುವ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಾಗಿದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲ್ಪಡುವ ಒಂದು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲ.

ಸ್ಯಾಂಚೆz್ ಜೆ. (1995) ಗಣಕೀಕೃತ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಆಡಳಿತ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ನಾಗರಿಕರು ಹೊಂದಿರಬೇಕಾದ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು "... ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಮತ್ತು ಅದರ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ" ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ಅನ್ವಯ.

ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಆಧಾರಿತ ಪರಿಸರದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಿಂದ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ತಂಡಗಳ ಸುತ್ತ, ಅಗತ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಯಿಂದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರ

ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಅನೇಕ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ, ಆದರೆ ಅನೇಕ ಲೇಖಕರು ಇದು ಜನರ ದೂರದೃಷ್ಟಿಯ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವೇ ಎಲ್ಲ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಬದಲಾವಣೆ ಮಾಡುವುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ.

ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯು ಇದು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮಾಹಿತಿಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿಲ್ಲ ಎಂಬ ವದಂತಿಗಳಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿಖರವಾದ ದೃಶ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುವುದು.

• ಸಾಕ್ಷರತೆ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
• ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನ: ಕಲಿಯಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಬಳಸಿ.
• ಆಲೋಚನಾ ಸಾಧನ: ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು.
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಕಲಿಕೆ ನಿರ್ವಹಣೆ.

ಕೆಲವು ಸಂಶೋಧಕರ ವಿಭಿನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳ ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ನಂತರ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯು ಮೂರು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಅವುಗಳೆಂದರೆ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ (ಎಐ), ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್‌ನ ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಸೆಮೌರ್ ಪೇಪರ್ಟ್‌ನ ರಚನಾತ್ಮಕತೆ.

ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ

ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಒಂದು ವಿಧಾನವೆಂದರೆ: ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯನ್ನು ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಔಪಚಾರಿಕ ಲಕ್ಷಣವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಿ, ದೈಹಿಕ ಆದರೆ ಅಜೈವಿಕ ಕಾಫಿ ತಯಾರಕರಂತೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾದ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ. ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಬಲವಾದ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ:

• ಈ ರೀತಿಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯೇ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಮಾನವನ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆ ಇದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮಾನವ ಮೆದುಳು ಹೇಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ದುರ್ಬಲ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆ:

ಹೋಲಿಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾನವ ಮೆದುಳಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಎಂದು ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದರ ಜೊತೆಗೆ, ಇದು ನಾಲ್ಕು ಮಾನಸಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಸಹ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತದೆ:

• ಪ್ರಜ್ಞೆಯ ಅಸ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯ.
• ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಕುಶಲತೆ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ.
• ಮಾನಸಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.
• ಮಾನಸಿಕ ಕಾರಣಗಳು.

ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪರಿಸರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ರೋಬೋಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವರ ನಡುವಿನ ಸಾಮ್ಯತೆಯು ನಿಖರವಾಗಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಮಾನವರು ತಮ್ಮ ವೈಚಾರಿಕತೆಯ ಜೊತೆಗೆ ಸಹಜತೆ, ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪಿಯಾಗೆಟ್‌ನ ಅರಿವಿನ ಸಿದ್ಧಾಂತ

ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಾಣ, ರೂಪಾಂತರ, ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಸಂಘಟನೆ, ಪುನರ್ನಿರ್ಮಾಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಯ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಎಂದು ವಿವರಿಸುವುದನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಬದಲಾವಣೆಗಳಲ್ಲ.

ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ವಿಧಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಂಬುತ್ತಾರೆ:

• ಮೊದಲನೆಯದು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಪದವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಾಹಿತಿ ಮಾಧ್ಯಮದಿಂದ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ.
• ಇನ್ನೊಂದು ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅರಿವಿನ ರಚನೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಇದು ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಹಂತಗಳನ್ನು ಸಹ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತಗಳು ಸಾಂಕೇತಿಕ, ಅರ್ಥಗರ್ಭಿತ, ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ಔಪಚಾರಿಕ.

ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಸಹಕಾರಿ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ನಿರಾಕರಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಈ ಸಂಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸೂಚಿಸಿದರು, ಅಂದರೆ, ಹೊಸ ಬಾಹ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಸಮ್ಮಿಲನವು ನಿರ್ಮಾಣವಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಪಿಯಾಗೆಟ್ ಪ್ರಕಾರ ಅಸಮತೋಲನಕ್ಕೆ ಎರಡು ರೀತಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳಿವೆ: ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯಾಗದ, ವಿಷಯವು ಅಡಚಣೆಯ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಯಾವುದೇ ಮಾರ್ಪಾಡು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವುದಿಲ್ಲ; ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ವಿಷಯವು ಅರಿವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ.

ಸೆಮೌರ್ ಪೇಪರ್ಟ್‌ನ ರಚನಾತ್ಮಕತೆ

ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಕೃತಕ ಬುದ್ಧಿಮತ್ತೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಜೀನ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್‌ನ ಆನುವಂಶಿಕ ಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಸೆಮೌರ್ ಪೇಪರ್ಟ್ ಪಿಯಾಗೆಟ್ ನಂತೆ, ಎಲ್ಲಾ ಕಲಿಕಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮೂಲತಃ ಆಂತರಿಕ ಮತ್ತು ಬಾಹ್ಯ ಅನುಭವಗಳಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳು ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪಕಾರ ಎಂದು ಅವರು ಹೇಳಿದರು. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಸಾಕಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಜೊತೆಗೆ, ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ಮಾನಸಿಕ ರಚನೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಪರಿಸರಕ್ಕೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಅಳವಡಿಕೆಯ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ

ಇತರ ಭೌತಿಕ ಪರಿಕರಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಶಿಕ್ಷಣವು ಕಪ್ಪು ಹಲಗೆಗಳು, ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೋಧನಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೇಂದ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಟೆಲಿವಿಷನ್ ಮತ್ತು ವಿಡಿಯೋ ಟೇಪ್‌ಗಳಂತಹ ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಬೋಧನಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಅಂತೆಯೇ ನೀವು 1990 ರ ದಶಕದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ.

ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಆಗಮನದೊಂದಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿಸಬಹುದಾದ ಅತ್ಯಂತ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ ಇದು ಪ್ರಸ್ತುತ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಬಜೆಟ್ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಜ್ಞಾನ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ: ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್, ಇಂಟರ್ನೆಟ್, ವೆಬ್, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಪ್ರಿಂಟರ್‌ಗಳು, ಸ್ಕ್ಯಾನರ್‌ಗಳು, ಸಿಡಿಗಳು ಅಥವಾ ಆನ್‌ಲೈನ್ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್, ಕಚೇರಿ ಉಪಕರಣಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಇಂದು, ಆಧುನಿಕ 3D ಮುದ್ರಕಗಳನ್ನು ಬೋಧನಾ ಸಂಪನ್ಮೂಲವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು.

ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಮೈತ್ರಿ

ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೈತ್ರಿಯೊಂದಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯೆಂಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಸ್ತು ಹುಟ್ಟಿತು. ನಮಗೆಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿರುವಂತೆ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನವು ಮಾಹಿತಿಯ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಒಂದು ವಿಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸರಣಿಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಈ ವಿಜ್ಞಾನಗಳು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನವು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಬೋಧನಾ ಸಂಶೋಧನೆ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ, ಕಾನೂನು ಬೋಧನೆ, ಮನಸ್ಸಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಈ ಹೊಸ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಕಲಿಕೆಯ ವಿಷಯಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಐಟಿ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಕೂಡ ಸೇರಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಣೆ, ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಗೆ ಐಟಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು. ಪ್ರವೇಶ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿದಾಗ, ಅದು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿ ಸಂಭವಿಸಿತು. ಅನೇಕ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಉಪಕರಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳದ ಜನರು ಅಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಭಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಆರಂಭದಂತೆ, ಇದು ಅನಿಶ್ಚಿತವಾಗಿದೆ. ಹೌದು, ಇದು ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿತ್ತು ಮತ್ತು ಇದು ಬಹಳಷ್ಟು ಕಾಳಜಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿತು. ಸುಶಿಕ್ಷಿತ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಕೊರತೆಯು ಮುಖ್ಯ ಅಡಚಣೆಯಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು 1990 ರಲ್ಲಿಯೂ ಎಲ್ಲಾ ಅವಕಾಶಗಳು ಲಭ್ಯವಿವೆ. 2000 ದಿಂದ, ಕನಿಷ್ಠ ಅನೇಕ ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಅಮೇರಿಕನ್ ದೇಶಗಳಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಡಿಜಿಟಲ್ ಬೋಧನಾ ಉಪಕರಣಗಳು

ಬೋಧನಾ ಪರಿಕರಗಳು ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೆ ಅಗಾಧ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತವೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತರಬೇತಿಗೆ ಅನುಕೂಲವಾಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲಿಕಾ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಳಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಇತರ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ, ನಾವು ನಿಮಗೆ ಕೆಲವು ಅಮೂಲ್ಯವಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ತರುತ್ತೇವೆ.

1. ಜೆಕ್ಲಿಕ್: ವಿವಿಧ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಗುಂಪು ಮಾಡಿ, ಈ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿವೆ, ಅವುಗಳೆಂದರೆ: ಒಗಟುಗಳು, ಪಠ್ಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪದ ಹುಡುಕಾಟ ಅಥವಾ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಆಟಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
2. ಸಾಕ್ರೇಟಿವ್ - ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಮಾರ್ಟ್‌ಫೋನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಅಥವಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳಿಗೆ ಅದ್ಭುತವಾಗಿದೆ.
3. ಅರ್ಡೋರಾ - ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಒಗಟುಗಳು, ಪದ ಹುಡುಕಾಟ, ಮತ್ತು ಬಹು ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವಂತಹ ಅಸಂಖ್ಯಾತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಈ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಅನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಓದುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು

• ವಿಷಯ ಲಿಂಕ್: ಸಂಗೀತ, ಪಠ್ಯ, ಫೋಟೋಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
• ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು: ವಿವಿಧ ಸಾಧನಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ನೀವು ಇದನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.
• ವಿಕಿಪೀಡಿಯಾ: ಇದು ವೆಬ್‌ನಲ್ಲಿನ ಅತಿದೊಡ್ಡ ವಿಶ್ವಕೋಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಬಳಕೆದಾರರಿಂದ ಸಹಯೋಗದೊಂದಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.
• ಪ್ರೀಜಿ: ಆನ್‌ಲೈನ್ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ರಚಿಸಲು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಸ್ಟೋರಿ ಬರ್ಡ್: ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಓದುವ ಮತ್ತು ಬರೆಯುವ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯ ಕಥೆಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.
• ಅನಿಮೋಟೋ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಮಾಲ್ಟಾ: ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಅಥವಾ ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಗತ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ವಿದೇಶಿ ಭಾಷಾ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು.
• ಬಿಲ್ಡರ್: ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಬೋಧನಾ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ.

ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಯೋಜನೆಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ರಚನೆ

• ಟೆಡ್ ಇಡಿ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಇದು ಪರಿಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವಾಗಿದೆ.
• ಕ್ಲಾಸ್‌ಡೋಜೊ: ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಬಹುಮಾನ ನೀಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಬಳಸುವ ಒಂದು ಉಪಯುಕ್ತ ತಂತ್ರ.
• ಎಡು ಕ್ಲಿಪ್ಪರ್: ಅಂತರ್ಜಾಲದಿಂದ ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ವರ್ಚುವಲ್ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವ ವಿಧಾನ.
• ಕಹೂಟ್: ಇದರೊಂದಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಅಥವಾ ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು.
• ಬಿಸಿ ಆಲೂಗಡ್ಡೆ: ಇದು ಟೆಂಪ್ಲೇಟ್‌ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಉಪದೇಶ ಮತ್ತು ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
• ನೋಟ್ಬುಕ್: ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಬೇಕಾದ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಡಿಜಿಟಲ್ ನೋಟ್ ಬುಕ್ ಮಾಡಲು ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯ ಸವಾಲು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಸುಧಾರಿಸಲು ಹೊಸ ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಮಂಜಸವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಅನ್ವಯಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿದಾರರು ಎದುರಿಸಬೇಕಾದ ದೊಡ್ಡ ಸವಾಲಾಗಿದೆ. ಈ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕಾಗಿ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂವಹನವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಇರುವ ವಿಷಯದ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು

• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಶಾಸ್ತ್ರವು ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ, ಪರಿಣಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಒಂದು ವಿಭಾಗವಾಗಿದೆ.
• ಇದು ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳಂತಹ ಆಧುನಿಕ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನಗಳ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಕಲಿಯುವವರನ್ನು ಹತ್ತಿರ ತರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾಹಿತಿಯು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ನಡುವಿನ ಸಿನರ್ಜಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ವಿಜ್ಞಾನವು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರಯೋಜನಕಾರಿ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅತ್ಯಂತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಈ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳನ್ನು ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದಲೂ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿವಿಧ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗಾಗಿ, ಬೋಧನಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಕಂಪ್ಯೂಟಿಂಗ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳು

• ಬಳಕೆದಾರರ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ: ಈಗ, ದೂರ ಮತ್ತು ಸಮಯವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ನಡುವೆ ಸಂವಹನ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.
• ಬಳಕೆದಾರರು ಮತ್ತು ಯಂತ್ರಗಳ ನಡುವೆ: ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಯಂತ್ರ ಮತ್ತು ಬಳಕೆದಾರರ ನಡುವೆ ಸ್ಥಾಪಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪಠ್ಯ, ಅಂಕಿಅಂಶಗಳ ಮಾಹಿತಿ, ಚಿತ್ರಗಳು, ವಿಡಿಯೋ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ, ಯೋಜನೆಯ ವಿನ್ಯಾಸ, ಪ್ರಸ್ತುತಿ, ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಗುಣಾತ್ಮಕ ದತ್ತಾಂಶಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಣೆಯಲ್ಲಿ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ಗಳು ಅನಿಯಮಿತ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ.
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ವಿಜ್ಞಾನವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೇಗ, ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಧ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವಂತೆ ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
• ಈ ಹೊಸ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯು ಯಂತ್ರದ ಅಕ್ಷರಶಃ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ಮರುಪಡೆಯುವಿಕೆ, ಮಾಹಿತಿ ಸಂಸ್ಕರಣೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಬಳಕೆದಾರರೊಂದಿಗಿನ ಅದರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಿದೆ. ಮತ್ತು ಜನಪ್ರಿಯ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ನೆರವಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ EAO ನ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿದೆ.

ಜ್ಞಾನ ಸಮಾಜ ಮತ್ತು ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ 

ಶಿಕ್ಷಣವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ಒಂದು ಸಾಮಾಜಿಕ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಅದು ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಅಗತ್ಯತೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. XNUMX ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿದ್ದಂತೆ, ಒಂದು ಕೈಗಾರಿಕಾ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಒಂದು ಹೊಸ ಪೀಳಿಗೆಯನ್ನು ದೇಶದ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಉನ್ಮಾದಕ್ಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸಲು ತರಬೇತಿ ನೀಡುವ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ ಇಂದಿನ ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ವಿವಿಧ ಹೊಸ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಪರಿಗಣನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.

2003 ನೇ ಶತಮಾನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ಐಸಿಟಿಯ ಸಮಗ್ರ ಸೇರ್ಪಡೆಯಿಂದಾಗಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯಲ್ಲಿ ರಚನಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳ ಸರಣಿಯು ಸಂಭವಿಸಿತು. ಈ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಜ್ಞಾನ ಸಮಾಜ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವುದಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿವೆ (ಹಾರ್ಗ್ರೀವ್ಸ್, 2001; ಮಾರ್ಸೆಲೊ, 2006; ಮೇಟಿಯೊ, 1995; ಸಾಕಯ್ಯ, 2005; ಟ್ಯುಬೆಲ್ಲಾ ಮತ್ತು ರಿಕ್ವೆನಾ, XNUMX), ಯಾವುದೇ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಸಮಾಜ (XNUMX ನೇ ಶತಮಾನ), ಏಕೆಂದರೆ ಬಂಡವಾಳ. ಇನ್ನೂ ಕೆಲಸ, ಇದು XNUMX ನೇ ಮತ್ತು XNUMX ನೇ ಶತಮಾನದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಉದ್ಯಮದಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ.

ಕ್ಯಾಸ್ಟೆಲ್ಸ್ (1996) ಪ್ರಕಾರ, ಜ್ಞಾನ ಸಮಾಜದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ, ಹೊಸ ಆರ್ಥಿಕತೆಯಲ್ಲಿ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕತೆ ಕಚ್ಚಾ ವಸ್ತುಗಳ ರೂಪಾಂತರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಮಾಹಿತಿಯ ಉತ್ಪಾದನೆ, ನಿರ್ವಹಣೆ, ರೂಪಾಂತರ ಮತ್ತು ಪ್ರಸರಣದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಈ ಪ್ರಕೃತಿಯ ದೃ meansೀಕರಣ ಎಂದರೆ ಈ ಸಮಾಜವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಜನರು ಜ್ಞಾನದ ಅಂತಿಮ ಹಂತ ಮತ್ತು ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ ಎರಡನ್ನೂ ಗುರುತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು. ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ನಾಗರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಅದರ ಕೊಡುಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ (ಮಾರ್ಸೆಲೊ, 2001).

ಮೊಬೈಲ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ತರಗತಿಗಳು

ಮೊಬೈಲ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ತರಗತಿಯನ್ನು ಮಾಡ್ಯುಲರ್ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ತಾಂತ್ರಿಕ ಸಾಧನವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಲಕರಣೆಗಳ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಯತ್ತ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ ಅಥವಾ ಸಲಕರಣೆಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕದ ಸಾಧ್ಯತೆ ಎಂದರೆ ಅದರ ವಿಭಿನ್ನ ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಿಂದ ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವರೂಪಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊಬೈಲ್ ಡಿಜಿಟಲ್ ತರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ಸಲಹೆಗಳಿಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಈ ಮಾದರಿಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಡಿಜಿಟಲ್ ಪರಿಕರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಇದರ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ. ಎಡಿಎಂ ಅನ್ನು ಮರುಬಳಕೆ ಮಾಡಬಹುದಾದ ಟರ್ಮಿನಲ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಪೆರಿಫೆರಲ್‌ಗಳ ಒಂದು ಸೆಟ್ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇಡೀ ಶಾಲೆಯು ವರ್ಚುವಲ್ ಕಾರ್ ಎಂಬ ಲೋಹದ ರಚನೆಯನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯೊಳಗೆ ಈ ಮಾದರಿಯು ತರಗತಿಯ ಸರ್ವರ್‌ಗಳು, ನೆಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ರೂಟರ್‌ಗಳು, ಡಿಜಿಟಲ್ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ಗಳು, ವೈಟ್‌ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳು, ಪ್ರಿಂಟರ್‌ಗಳು, ಕ್ಯಾಮೆರಾಗಳು ಮತ್ತು ಫ್ಲಾಶ್ ಡ್ರೈವ್‌ಗಳನ್ನು ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ, ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಹೊಸ ತರಗತಿಯ ಸಂರಚನೆಗಳು ಹೊರಹೊಮ್ಮಿವೆ. ಕಾರಣವಿಲ್ಲದೆ.

ಅವರು ಸರ್ವರ್ ಅಥವಾ ಸರ್ವರ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದ ಸ್ಥಳೀಯ ಅಥವಾ ಅಂತರ್ಜಾಲದ ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು ಮತ್ತು ರೂಟರ್ ಮೂಲಕ ಇಂಟರ್ನೆಟ್‌ಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಬಹುದು (ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ನೆಟ್‌ವರ್ಕ್‌ಗಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾನೆ). ಬೋಧನಾ ಪರಿಚಾರಕವು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ CPU ನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿತರಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಇದು ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುವ ಸೆಟಪ್ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಯೋಜಿಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ಕಂಪ್ಯೂಟರ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಟೇಬಲ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಬಳಸಬಹುದು, ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್ ಮೂಲಕ ಸಂಘಟಿತ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ಲ್ಯಾಪ್ಟಾಪ್ ನ.

ನಮ್ಮ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಆನಂದಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನೀವು ಬಯಸುವಿರಾ? ಕೆಳಗಿನ ಲಿಂಕ್‌ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿ:ವರ್ಚುವಲ್ ರಿಯಾಲಿಟಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ